„Sonderpädagogische Förderschwerpunkte im Fokus“ ist für Lehrkräfte in inklusiven Klassen Praxisfibel und Nachschlagewerk zugleich. Neben einer Übersicht über alle Förderschwerpunkte finden Sie dort wichtige Tipps, Hinweise und Praxishilfen zu jedem einzelnen der folgenden Förderschwerpunkte:

Sie erfahren darin alles über Ursachen, Erscheinungsformen, Zusammenhänge der Förderschwerpunkte untereinander, Diagnose und Förderung. Zu häufig in der Praxis auftretenden herausfordernden Situationen erhalten Sie ganz konkrete Praxistipps. Etwa dazu, wie Sie am besten reagieren, wenn ein Schüler mit dem Förderschwerpunkt "Lernen" die Mitarbeit verweigert oder sehr langsam arbeitet.

Ihre Soforthilfe für den inklusiven Schulalltag

Das Praxishandbuch "Sonderpädagogische Förderschwerpunkte im Fokus" zeigt Ihnen mithilfe zahlreicher Übersichten, Checklisten, Tests, Selbstreflexionsbögen, Mustertexte und -formulare, wie Sie den inklusiven Unterricht an Ihrer Schule mit Leichtigkeit planen, vorbereiten und durchführen und wie Sie mit besonderen Situationen am besten umgehen. Das Praxishandbuch wurde speziell für Ihre Bedürfnisse als Lehrkraft in einer inklusiven Klasse entwickelt und ist deshalb in der Praxis sofort für Sie umsetzbar.

In immer mehr Klassen wird Inklusion gelebt. Das ist gut so, doch mit den Herausforderungen, die das mit sich bringt, werden Sie als Lehrkraft in einer allgemeinen Schule von der Politik zum größten Teil alleingelassen. Die nötigen Fortbildungsangebote kommen höchst selten und steigen dann oft nicht tief genug in die Materie ein. Kein Wunder, dass sich viele Lehrerinnen und Lehrer alleingelassen und ratlos fühlen.

Dabei ist es für das Gelingen der Inklusion so wichtig, dass Sie sich fortbilden, um die einzelnen Förderschwerpunkte genau zu kennen und zu wissen, wie die optimale Förderung zu jedem Förderschwerpunkt aussieht.

Jeder Förderschwerpunkt und jeder Förderbedarf ist anders

Denn eines ist klar: Die einzelnen Förderbedarfe unterscheiden sich zum Teil enorm. Schüler mit dem Förderbedarf "Sprache" brauchen z. B. eine ganz andere Förderung als solche mit dem Förderbedarf "Soziale und emotionale Entwicklung" oder dem Förderbedarf "Körperliche und motorische Entwicklung".

So braucht ein Schüler mit Artikulationsstörungen natürlich eine ganz andere Unterstützung als ein Schüler, der sehr langsam arbeitet oder Konzentrationsprobleme hat. Und ein Autist muss anders gefördert werden als ein Schüler mit Downsyndrom.

Das Ziel: Inklusives Wissen und Praxishilfen für Lehrkräfte

Dieses dringend benötigte Wissen erhalten Pädagogen für Regelschulen allerdings weder an der Universität noch im Referendariat.